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此本「英語聽說讀寫進化特訓」，除了針對上述英語學習上的困境找出解決方法外，我們特別邀請目前任教於台北市立教育大學的講師Matthew Werth，藉由他多年的教學經驗，來告訴我們讀者如何提升英語聽、說、讀、寫之能力。
台灣英語教育長期以來落差大，有些人對答如流、振筆疾書；但更有些人閱讀吃力、有聽沒有懂。再加上今年開始實施十二年國民基本教育，如何改善英語兩極化的 問題成為首要儼然成為首要的重點項目之一。另一方面，「年紀越小開始學習語言」這樣的觀念深植大部分家長們的心，因此，從小送孩子們上全美語幼稚園，下課 後再去上美語班、請外籍人士當家教……等，導致孩子們的英語能力落差越來越大。而對於孩子來說，在聽、說、讀、寫的學習成效上呈現小時候聽力與口說能力很 好，而到了國高中就只剩答題能力或寫出簡單的句子或短文。
此本「英語聽說讀寫進化特訓」，除了針對上述英語學習上的困境找出解決方法外，我們特別邀請目前任教於台北市立教育大學的講師Matthew Werth，藉由他多年的教學經驗，來告訴我們讀者如何提升英語聽、說、讀、寫之能力。
聽、 說、讀、寫是學習任何一種語言的四個面向，大多數母語的學習者都是從聽力和口語能力開始，之後再進展到閱讀和寫作。因此，想要提升聽力能力，就要按照 Matthew 老師在專文中說的：訓練聽力的第一要點就是不要急著先看文字內容， 第二要點是不要想要把每個字都聽懂，聽懂大意反而比較重要，就算一開使聽懂的部份不多，只要反覆多聽幾次就好。至於口說部分，則是模仿母語人士的說話方式 與發音，多聽多說，假以時日，聽說能力就會有顯著的進步。
而Matthew 老師對於閱讀的建議，尤其值得大家參考學習。我們大多數人往往是屬於「被動」型閱讀，只大概知道文章主旨，甚至認為閱讀只要背文中的單字、片語就足夠。但 是Matthew 老師告訴我們，閱讀文章就像是與作者的對話，不但要去瞭解作者的論點、目的，還要進一步思考自己是否認同作者的觀點，換句話說，我們不只是要被動地接受訊 息，還要能夠主動地表達看法。而理解文意的技巧在於透過單字的意思知道上下文的意思，還要知道怎麼運用，並留意搭配詞的用法，這也是增進寫作能力的小撇 步！
台灣英語教育長期以來落差大，有些人對答如流、振筆疾書；但更有些人閱讀吃力、有聽沒有懂。再加上今年開始實施十二年國民基本教育，如何改善英語兩極化的 問題成為首要儼然成為首要的重點項目之一。另一方面，「年紀越小開始學習語言」這樣的觀念深植大部分家長們的心，因此，從小送孩子們上全美語幼稚園，下課 後再去上美語班、請外籍人士當家教……等，導致孩子們的英語能力落差越來越大。而對於孩子來說，在聽、說、讀、寫的學習成效上呈現小時候聽力與口說能力很 好，而到了國高中就只剩答題能力或寫出簡單的句子或短文。
此本「英語聽說讀寫進化特訓」，除了針對上述英語學習上的困境找出解決方法外，我們特別邀請目前任教於台北市立教育大學的講師Matthew Werth，藉由他多年的教學經驗，來告訴我們讀者如何提升英語聽、說、讀、寫之能力。
聽、 說、讀、寫是學習任何一種語言的四個面向，大多數母語的學習者都是從聽力和口語能力開始，之後再進展到閱讀和寫作。因此，想要提升聽力能力，就要按照 Matthew 老師在專文中說的：訓練聽力的第一要點就是不要急著先看文字內容， 第二要點是不要想要把每個字都聽懂，聽懂大意反而比較重要，就算一開使聽懂的部份不多，只要反覆多聽幾次就好。至於口說部分，則是模仿母語人士的說話方式 與發音，多聽多說，假以時日，聽說能力就會有顯著的進步。
而Matthew 老師對於閱讀的建議，尤其值得大家參考學習。我們大多數人往往是屬於「被動」型閱讀，只大概知道文章主旨，甚至認為閱讀只要背文中的單字、片語就足夠。但 是Matthew 老師告訴我們，閱讀文章就像是與作者的對話，不但要去瞭解作者的論點、目的，還要進一步思考自己是否認同作者的觀點，換句話說，我們不只是要被動地接受訊 息，還要能夠主動地表達看法。而理解文意的技巧在於透過單字的意思知道上下文的意思，還要知道怎麼運用，並留意搭配詞的用法，這也是增進寫作能力的小撇 步！
