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在傳統「萬般皆下品，惟有讀書高」的觀念下，學科補習因為普遍被普羅大眾認為有助於提高學生的學習成就，所以向來備受關注。學科補習是多數人在成長過程中的經驗。過去，純粹為了升學；現在，目的更多。或許提高學習成就仍是學生學科補習的主要目的，但不可諱言的，學生上補習班的年齡層正不斷地向上延伸與向下蔓延，補習班的教學內容也日益多元化。
在臺灣，根據教育部委託高雄市政府教育局資料顯示，在各級學校的生員數大幅減少的情形下，學科補習的需求量應該會隨之下降，但學科補習班數量在近十年卻還是逆向地緩慢成長，這反而更顯驚人。
既然學科補習得到大多數家長和學生普遍的認同與採用，那麼學科補習是否能在實證研究的基礎上證明有效？這是本書最關注的問題，本書共收錄了11篇實證研究，每篇研究在學科補習效益這個主題都有其研究發現，藉由本書對於這些研究發現的彙整，應該可以回答學科補習是否有效的問題，也讓讀者對於學科補習的效益有更深入的認知。
本書特色
本書以：1.Coleman（1988）提出的「家庭教育資源理論」；2.Carroll（1963, 1989）提出的「學校學習的模式」（model of school learning）；3.Entwisle、Alexander及Olson（1997）提出的「水龍頭理論」（the faucet theory）來解釋學科補習效益的理論基礎，並說明學科補習研究的重要性。
- 目錄
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Ch. 1 導論．陳俊瑋 - Ch. 2 補習有助於升學嗎？分析補習、多元入學與教育取得間的關係．李敦義
- Ch. 3 補習在臺灣的變遷、效能與階層化．劉正
- Ch. 4 臺灣高中生參加補習之效益分析．林大森、陳憶芬
- Ch. 5 補習數學有用嗎？一個「反事實」的分析．關秉寅、李敦義
- Ch. 6 家長教育程度與科學成就之關係：文化資本、補習時間與學習興趣為中介的分析．張芳全
- Ch. 7 國中生數學補的愈久，數學成就愈好嗎？傾向分數配對法的分析．關秉寅、李敦義
- Ch. 8 高中學生參加補習的情境決定因素及對學業成績的影響．許崇憲
- Ch. 9 補習對考大學真的有用嗎？．銀慶貞、陶宏麟、洪嘉瑜
- Ch. 10 補習效益的再探討：以技職體系為例．林大森
- Ch. 11 同儕補習風氣對國中生學習成就之影響．關秉寅
- Ch. 12 臺灣學生數學課後學習活動與數學學習成就的關係：TIMSS 2003 年資料的分析．陳俊瑋
- Ch. 13 總結．陳俊瑋
- 參考文獻
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