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美國影史經典《亂世佳人》，其實是種族主義的照妖鏡？
「寄生上流」中的下流味，三重障礙的海倫凱勒說她「聞得到」。
知識分子比較反對越戰？真相和你想的不一樣！
美國的「昭昭天命」，如何影響他們對於瘟疫的看法？
★榮獲美國圖書獎AmericanBookAward
★OCC傑出反種族歧視學術獎OliverCromwellCoxAwardforDistinguishedAnti-RacistScholarship
★AESA評審大獎AESACritics'ChoiceAward
●迎接「新課綱世代」的全新歷史觀！
洛溫教授揭露美國歷史教科書的問題，直指其中的錯誤與歧視的論點。愛國主義是謊言的溫床，為了教學生愛國，教科書不惜扭曲史實，對歷史人物歌功頌德，充斥種族歧視與階級意識。但這麼做，只是扼殺學生獨立思考的能力。
他研究十八本一般美國高中採用的教科書，結果發現這些教科書的觀點很狹隘，書中充斥盲目的愛國主義、對事件理解過度片面與樂觀，有些分析誤人子弟、牛頭不對馬嘴，把有血有肉的人搞得像完人，還刻意跳過某些歷史的關鍵時刻不談，讓某些失控的衝突場面消失。
歷史本是生動而複雜的。如果教科書只顧遮掩事實、美化歷史人物，不只是低估了人民的判斷力，也把人抽離了自己的歷史，失去直面自身錯誤的好機會。
洛溫教授針對教科書上書寫的歷史人物與事件，直接提出批評，帶我們重新認識那段難以啟齒的美國歷史，也展示了歷史複雜與生動的一面，更重要的是，他還分享了改善歷史教育可能的做法，提供讀者反省教育現況的思考方向。
◎歷史是「蓋棺論定」的結論，還是多方觀點的競逐與磨合？▎
美國歷史不會比英國、俄羅斯、印尼或蒲隆地暴力或壓迫，
但它充滿的暴力史實也不少。
要矯正這種感覺良好的歷史，
並不是要提供感覺不好的歷史，
而是要誠實地呈現出史實的全貌。......
若能教導正確的內容，
第一次感恩節所在時代的議題，
將能協助美國人的思慮更加周詳且更加寬容，
而不是朝種族中心主義傾斜。
——〈第十二章：歷史這麼教的原因？〉
◎追究過去的轉型正義，到底是為誰而轉？▎
要防止美國例外主義中所謂歐裔美國人是
上帝所選子民、假藉宗教之名的種族中心主義觀念，
印第安歷史正是不二良方，
因為它揭露美國及其前身英國殖民地已經對世界造成的莫大傷害。
我們不能忘記這一點——
不是要後悔地沈溺在我們的不當行為中，
而是要了解並從中汲取教訓，以免再度造成傷害。
——〈第四章：紅眼〉
◎歷史是人類進步的軌跡，還是必然與偶然的總和？▎
思考生活品質這類的事情經常被視為人文科學的教育目標，
但是歷史教科書卻把它們埋藏在光鮮的「進步」光環下。
歷史教科書沒有明示真正值得憂慮的事，
甚至沒有提及我們的經濟科技體制對環境的不良影響。
相反地，它們強調幸好我們的政府反應得當。
教科書在描述政府的反應，
主要是環保局的成立時，
似乎比討論任何持續的環境問題快樂許多。
——〈第十一章：進步就是我們最重要的產物〉
◎避談社會階級的影響，是一種教育的溫柔還是忽視？▎
老師或許是出於不想令學生困窘的可敬原因而避談社會階級。
若是如此，他們的關切受到了誤導。
我那些並非出身富裕的學生得知階級系統後，
發現這經驗解放了他們。
一旦看清使自己的家庭保持貧窮的社會過程，
他們就不再因處於貧窮而對自己持有負面的看法。
——〈第七章：機會之地〉
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