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書籍內容
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台灣教育幾已全面職業化、功利化，大家幾乎變成了經濟動物。
本書的目的很明顯，遠因在學界有一批有志而清醒之士，擔憂台灣社會已逐漸淪為庸俗的共同體，連安居樂業都受威脅。
這些現象依作者看來，就是教育的嚴重失敗，主持教育的人拿不出辦法來教導國民學做人所致。因此希望藉由本書激發大家思考「何謂教養」，如何成為有「教養」的人。
- 目錄
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封面 - 書名頁
- 序
- 第一部 教養有如一陣風
- 教養有如一陣風
- 誰見過風
- 社會是教養存在的起點
- 人人都須體會教養的價值
- 教養要靠自己省思與琢磨
- 思考是教養的原動力
- 訓練思考與分析能力
- 思考與語言宛如一對連體嬰
- 建立正確的生命觀、歷史觀
- 正視生命的價值
- 探索歷史的演變
- 第二部 教養的涵義
- 語言與教養
- 教養的德文字義起源
- 精通語言，刺激思考
- 說或不說攸關教養
- 教育與教養
- 為教育下定義
- 教育有別於訓練
- 敬業與教養
- 立志做好每一件小事
- 敬業與否攸關性命
- 自律與教養
- 紀律之心
- 長得不好看不要怪鏡子
- 培養獨立與有判斷力的學生
- 德國工人的紀律
- 美感、藝術與教養
- 讓美滲透到生活裡
- 認識審美教育的重要性
- 實用主義造的孽
- 閱讀與教養
- 閱讀是智慧之源
- 閱讀與教養都從家庭開始
- 把閱讀變成生活的樂趣之一
- 研讀出知識與做人的道理
- 閱讀國際化，才能深化教養
- 舉止談吐與教養
- 舉止談吐是靈魂的顯現
- 己所不欲勿施於人
- 穿著得體，教養不貴
- 倫理與教養
- 有所不為的堅持
- 官大未必有教養
- 非學校教育與教養
- 家庭教育
- 社會教育
- 與教育無關的天賦素質
- 與生俱來的教養素質
- 第三部 他山之石
- 他山之石
- 日本的教養部
- 美國的通識教育
- 台灣的學以致用現象
- 王子復仇記與鴻門宴
- 沒有有教養的老師哪有有教養的學生
- 為誰而讀
- 從個人教養看共同體的教養
- 外國人對中、日民族的印象
- 由小見大說真章
- 細說日本、台灣
- 第四部 教養的影響力
- 教養的影響力
- 秦賽的傳奇故事
- 教養的受體論
- 教養的潛在問題
- 有教養不保證不會產生惡行
- 我們的惡行
- ｅ時代對教養的衝擊
- ｅ時代的去人性化現象
- 網路知識無法深化教養
- 第五部 我的努力
- 心靈改革的切入點
- 卓越無國界
- 強調生命觀
- 重視語文
- 武田書坊的意義
- 贈書
- 無欲
- 對談或漫談
- 拉近距離
- 開課的原則
- 做良醫之前先學做人
- 塑造獨特的校園文化
- 我的教養觀
- 參考書目
- 參考書目
- 版權頁
