影響國中生的數學成就的因素相當複雜。

傳統上，在此議題的研究以單一層面因素來探討居多，然而本研究則以多層次觀點來分析影響臺灣八年級學生數學學習成就的因素。研究中採用次級資料分析法，以臺灣參加TIMSS 2015之後所建置的資料庫，以就讀八年級的4,316名學生。研究中除了瞭解影響臺灣整體八年級生的數學成就因素之外，也從此資料庫的資料區分偏鄉及都會學校的學生來進行分析，以瞭解影響臺灣的都會與鄉村的八年級生數學成就因素的情形。在研究資料處理運用了敘述統計、獨立樣本平均數t 檢定、單因子變異數分析、多元迴歸分析與階層線性分析等。

獲得結論如下：1.校際之間的數學學習成就及其影響因素存在明顯變異，校際之間的差異可以解釋數學成就有22%是不宜忽略的；2.八年級生的數學學習成就受家長教育程度的背景變項、脈絡變項與中介變項（教師教學）之跨層級因素的影響，且中介效果明顯；3.在總體層次中，如果是都會區學校、學校風氣愈佳、家長參與愈高，學生數學學習成就愈好；同時脈絡變項中的學習動機會正向影響數學學習成就；4.在跨層級交互作用方面，學校風氣及家長參與皆能對數學學習成就產生調節效果；5.本研究區分都會區及鄉村地區學校之後，發現兩區學校在學生數學學習成就、雙親教育程度、同儕關係及教師教學因素皆有差異。若進一步分析上述因素影響之程度，無論是都會或鄉村地區，學生的學習動機都是影響數學學習成就的重要因素。根據上述結論，本研究對教育行政機關、學校、教師、家長與未來研究提出相關建議。