近年来，随着教育领域对于传统的“教师发起—学生回应—教师评价”的教学话语体系和以知识传承为主要任务的教学目标的系统反思，思维的培养逐渐成为教育改革和人才培养的重要目标。思维有不同的类型，其中高阶思维具有更高层次、更加整体、更具创造的特征，因而成为当下课程教学改革的价值取向。 项目化学习通常被理解为在一段时间内，学生对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探究，调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果，对核心知识和学习历程产生深刻理解，并能够在新情境中进行迁移。这是一种适应新课标理念，能够有效打破传统学科导向的教学弊端，有利于培养学生核心素养和综合能力的教学模式。 基于上述背景，本书着重以上海市中山北路第一小学和马陆小学的教学实践，开展以项目化学习为载体的学生高阶思维能力的培养，较好地实现了理论与实践、科学性与可读性、校本性和推广性的有机结合。