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本書共計十章，有鑒於青少年自我傷害問題的嚴重性，作者以生命教育取向編製成資賦優異學生自我傷害防治課程。從自我傷害的理論、衡鑑，資優青少年自我傷害的危機，生命教育、死亡教育與自我傷害防治教育等不同層面探討，以明瞭青少年自我傷害防治教育的梗概。
為兼顧課程設計的多元性與本土性，乃從第一線的學校輔導人員，進行實徵調查研究。從生命意義、死亡態度，及因應認知與策略三個層面，編寫及規劃十個單元的實驗教材，每一單元包含兩節的教學活動。並且為使學習生動活潑與管制教學品質，投入大量時間與物力，製作成電腦可操控的PowerPoint投影片三、四百張之多。
採實驗教學法，以了解此一課程對高中資優生在正負向人生、生命意義、死亡態度、自我尊重、思考方式、解決問題與情緒取向因應策略等方面的實驗成效。最後就實驗教學的發現，從涵蓋理論應用、善用視聽媒體等的教學輔導層面，和包括單獨設科或融入課程、開放相關師資培訓及進修管道等的教育行政層面與繼續在其他學習領域推廣實驗教材等的未來研究層面等三方面提出建言。
為兼顧課程設計的多元性與本土性，乃從第一線的學校輔導人員，進行實徵調查研究。從生命意義、死亡態度，及因應認知與策略三個層面，編寫及規劃十個單元的實驗教材，每一單元包含兩節的教學活動。並且為使學習生動活潑與管制教學品質，投入大量時間與物力，製作成電腦可操控的PowerPoint投影片三、四百張之多。
採實驗教學法，以了解此一課程對高中資優生在正負向人生、生命意義、死亡態度、自我尊重、思考方式、解決問題與情緒取向因應策略等方面的實驗成效。最後就實驗教學的發現，從涵蓋理論應用、善用視聽媒體等的教學輔導層面，和包括單獨設科或融入課程、開放相關師資培訓及進修管道等的教育行政層面與繼續在其他學習領域推廣實驗教材等的未來研究層面等三方面提出建言。
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