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語感的產生是以感性為主體的，它離不開具體、生動的形象，在文章中那些鮮明形象大多不是視覺形象。因此，要設法運用自己的想像力，喚起「內心視像」，獲得語感並逐漸形成敏銳的語感。以下有幾種方法：
一、換詞比較：有許多詞並不深奧，但用得卻很傳神，而且意義深刻，所以可練習在文章中透過換詞比較，增加詞彙的不同運用。
二、結合體驗：對於文章中的有些語句，可結合自己的生活體驗來引發語感，加強各種題材的來源。
三、展開想像：閱讀時的想像可以言傳，也可意會。所謂意會就是透過想像在頭腦裡形成特定的畫面，感受到文字中特定的環境氣氛。
四、運用朗讀：有些文章的詞句特別優美，可以藉由自己繪聲繪色、聲情並茂的朗讀，使自己身臨其境，從中受到感染。
因此，學生平時應該多讀書報雜誌，接觸社會、家庭和學校，對許多值得累積的東西，好比所見、所聞、所感都加以擇要記錄，日積月累，融匯貫通，腦中自然形成一個可以隨時取用的素材倉庫。特別在閱讀文章中，要透過比較，揣摩用詞，領會作者用詞的精確性，增強自己對語言運用的準確性的感受能力。
本書特色
作文靠的是平時的累積。見多識廣的人思維必然活躍，重視累積的學生很少思維閉塞。
著名教育家夏丏尊先生提出「語感」是「理解一切文字的基幢。」
訓練語感的途徑很多，其中，要注意在一些關鍵字語上「咬文嚼字」，使自己對語感的能力不斷增強。當然，語感的形成是長期訓練和累積的結果，只要我們扎扎實實地進行詞語的練習，並透過誦讀等途徑的訓練，一定能使自己形成敏銳的語感，從而提高理解和運用語言文字的能力。那麼，寫作再也不是什麼難事了。
一、換詞比較：有許多詞並不深奧，但用得卻很傳神，而且意義深刻，所以可練習在文章中透過換詞比較，增加詞彙的不同運用。
二、結合體驗：對於文章中的有些語句，可結合自己的生活體驗來引發語感，加強各種題材的來源。
三、展開想像：閱讀時的想像可以言傳，也可意會。所謂意會就是透過想像在頭腦裡形成特定的畫面，感受到文字中特定的環境氣氛。
四、運用朗讀：有些文章的詞句特別優美，可以藉由自己繪聲繪色、聲情並茂的朗讀，使自己身臨其境，從中受到感染。
因此，學生平時應該多讀書報雜誌，接觸社會、家庭和學校，對許多值得累積的東西，好比所見、所聞、所感都加以擇要記錄，日積月累，融匯貫通，腦中自然形成一個可以隨時取用的素材倉庫。特別在閱讀文章中，要透過比較，揣摩用詞，領會作者用詞的精確性，增強自己對語言運用的準確性的感受能力。
本書特色
作文靠的是平時的累積。見多識廣的人思維必然活躍，重視累積的學生很少思維閉塞。
著名教育家夏丏尊先生提出「語感」是「理解一切文字的基幢。」
訓練語感的途徑很多，其中，要注意在一些關鍵字語上「咬文嚼字」，使自己對語感的能力不斷增強。當然，語感的形成是長期訓練和累積的結果，只要我們扎扎實實地進行詞語的練習，並透過誦讀等途徑的訓練，一定能使自己形成敏銳的語感，從而提高理解和運用語言文字的能力。那麼，寫作再也不是什麼難事了。
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