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書籍內容
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本書將創新創業教育理論與實踐相結合、宏觀與微觀相結合、定性與定量相結合，內容包括大學創新創業教育生態體系構建與升級、深化創新創業教育改革的模式與機制、創新創業融入專業教育模式與機制、大學創新創業師資隊伍建設與人才培養機制、創新創業（教育）學院與眾創空間等平台的作用與運作模式、大學生創新創業實踐與案例分析、政產學研用協同創新創業的模式與機制等。本書著眼於深化大學創新創業教育改革，提升雙創教育品質，培養大學生創新創業意識，增強大學生創新創業精神和實踐應用能力，適合高等院校從事雙創教育、管理以及創新創業實踐的讀者朋友們。
- 目錄
-
版權訊息 - 內容簡介
- 作者簡介
- 序言
- 第一篇 大學創新創業教育生態體系構建與升級
- 中國特色社會主義新時代視域下大學創新創業教育體系構建研究 ——基於部分大學推進雙創教育的實證分析
- 1 引言
- 2 研究背景
- 2.1 雙創教育及雙創教育的意義
- 2.2 研究對象情況
- 3 大學雙創教育的基本狀況描述
- 3.1 工作思路
- 3.2 工作特色
- 4 大學雙創教育教學情況描述
- 4.1 課程設置
- 4.2 編寫教材和案例庫
- 4.3 教學方式
- 4.4 師資隊伍
- 4.5 獲獎情況
- 5 存在問題及原因分析
- 6 改進建議和措施
- 參考文獻
- 作者簡介
- 構建健康的大學創業生態系統：理論、原則和方法
- 1 健康的創業生態系統：依靠企業家將資本、專利技術和創新精神有機結合起來
- 1.1 三要素
- 1.2 七種組合
- 1.3 系統中的熵
- 1.4 創業者才是關鍵
- 1.5 用上述理論分析不同國家的實踐
- 2 構建健康的大學創業生態系統的理論、原則和方法
- 2.1 充分培育資本、專利技術和創新精神這創新生態系統的三要素
- 2.2 借助創業企業家將上述三要素有機結合起來，依靠創業者，激勵創業者，不束縛創業者
- 2.3 政府或者學校透過政策引導創業者自主建立創業生態系統
- 3 總結
- 參考文獻
- 作者簡介
- 理工大學本科創業教育探究 ——基於電子科技大學的調查研究及案例分析
- 1 引言
- 2 中國理工大學創業教育存在的問題
- 2.1 理工大學對於創業教育課程認識不清，重視程度不夠，本科生培養理念與創業教育存在衝突
- 2.2 創業教育課程體系不健全，教學內容單一
- 2.3 師資力量不足
- 2.4 理工大學學生自身存在侷限性，主要分為主觀和客觀兩方面
- 3 基於電子科技大學創業教育的調查研究分析
- 3.1 研究設計
- 3.2 研究分析與探討
- 3.3 小案例分析
- 4 理工科大學創業教育的幾點建議
- 4.1 明確價值取向
- 4.2 創業教育課程體系的層次化
- 4.3 創業教育課程內容的基礎性、實踐性及多樣性
- 4.4 創業教育師資隊伍的建設
- 參考文獻
- 作者簡介
- 黃河科技學院建設創業型大學的實踐探索與思考
- 1 黃河科技學院建設創業型大學的實踐探索
- 1.1 面向地方經濟社會發展，構建新型校地合作關係
- 1.2 構建全鏈條創新創業生態體系，推進應用型人才培養模式改革
- 1.3 注重動腦與動手相結合，推進「教、學、做」一體化教學模式改革
- 1.4 深化科學研究管理體制改革，促進科學研究成果產業化
- 1.5 著力強化師資隊伍建設，打造高水平創新創業導師團隊
- 2 黃河科技學院創業型大學建設的初步成效
- 2.1 嚮應用技術型大學轉型發展取得初步成效
- 2.2 學生創新實踐能力不斷增強
- 2.3 培養出一批創客，孵化了一批高成長型企業
- 2.4 吸引了一批社會專案入駐孵化，迅速成長為大中型企業
- 2.5 創新創業教育改革的品牌效應逐步顯現
- 3 對未來改革的思考
- 3.1 進一步探索適應創新創業教育未來發展的新型辦學模式
- 3.2 打造多維度立體化的創新創業教育模式
- 3.3 構建利於創新創業教師成長的新型人才機制
- 3.4 打造「政產學研創」一體化的創新創業實踐體系
- 3.5 提升服務地方經濟轉型升級的能力
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 地方工科大學多元驅動實踐創新體系的構建與實踐
- 1 問題的提出
- 2 多元驅動實踐創新體系主要內容
- 2.1 優化實踐教學內容，構建「三位一體、梯度遞進」實踐教學內容體系
- 2.2 整合資源，建立橫向結合、縱向發展的「多維度、多功能、多層次」校內外實踐教學平台體系
- 2.3 深化實驗教學改革，採用「多元化、多樣化、多重性」實踐教學方法與手段
- 2.4 優化系統設計，構建「四系統、多功能」全方位閉環式實踐教學質量監控體系
- 3 立體化實踐教學運行機制和保障措施
- 3.1 建立科學合理的實驗人員績效考評體系，充分調動實驗人員的工作積極性
- 3.2 扎實推進實驗室開放，提高實驗資源利用率
- 3.3 積極開展多層次、多形式課外科技創新活動，全面培養學生科學素養與創新精神
- 4 多元驅動實踐創新體系應用成效
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 大學創新創業教育生態體系構建研究
- 1 大學生創新與創業的重點和難點
- 2 大學生創新創業教育生態體系模型
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學創新創業教育生態系統的構建及評估研究
- 1 基於系統—生態理論的大學創新創業教育生態系統
- 1.1 系統—生態理論
- 1.2 大學創新創業教育生態系統
- 2 大學創新創業教育生態系統的時空結構
- 2.1 微觀生態系統
- 2.2 中觀生態系統
- 2.3 宏觀生態系統
- 3 大學創新創業教育生態系統的評估研究
- 3.1 描述性分析方法
- 3.2 因果分析方法
- 3.3 相關迴歸分析方法
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學創新創業教育與指導服務關鍵問題研究
- 1 大學創新創業工作存在的突出問題
- 1.1 對創新創業教育理念的認識和把握存在一定程度的偏差
- 1.2 管理體制和運行機制問題突出
- 1.3 創新創業教育資源分散，師資力量嚴重缺乏
- 1.4 創新創業教育頂層設計有待於深化
- 1.5 大學創業孵化基地建設進入「瓶頸期」
- 1.6 二級學院的作用還沒有充分調動起來
- 2 大學創新創業教育與指導服務的新舉措
- 2.1 樹立正確的創新創業教育新理念
- 2.1.1 學校要高度重視大學生創新創業工作
- 2.1.2 依託專業的創新創業教育是創新創業教育之本
- 2.2 建立科學規範的管理體制和運行機制
- 2.2.1 認真落實促進畢業生就業創業的主體責任，建立和完善責任體系
- 2.2.2 強化二級學院在創新創業教育中的重要作用
- 2.3 構建以需求為導向的人才培養方案和創新創業教育體系
- 2.3.1 制定以目標為導向的人才培養方案
- 2.3.2 構建完善的創新創業教育體系
- 2.4 構建創業師資隊伍新格局，著力提升教師創新創業教育教學能力
- 2.5 探索大學創新創業孵化基地的新模式
- 2.5.1 完善孵化基地運行機制
- 2.5.2 激活大學科技資源和研發優勢促進創新創業
- 2.5.3 充分利用校友資源促進創新創業
- 2.5.4 積極組建專、精、尖的創業導師隊伍
- 2.6 建立完善的創新創業綜合服務平台和指導服務體系
- 作者簡介
- 新建應用型本科大學創新創業教育體系的構建
- 1 新建應用型本科大學創新創業教育的迫切性
- 1.1 國內外形勢發展的需要
- 1.2 新建地方大學自身發展的需求
- 1.3 在校大學生自我發展的需要
- 2 新建應用型本科大學創新創業教育發展現狀
- 2.1 創新創業認識上存在偏差
- 2.2 學科體系不夠完善
- 2.3 教育形式及內容亟待創新
- 2.4 專業化師資隊伍匱乏
- 2.5 創新創業實踐環節較薄弱
- 3 新建應用型本科大學創新創業教育體系的構建
- 3.1 轉變教育理念培育創新人才
- 3.2 推進創業教育與專業教育和通識教育的深度融合
- 3.2.1 融合創業教育和專業教育
- 3.2.2 融合創業教育和通識教育
- 3.2.3 建立配套的教學管理制度及體系
- 3.3 建立三支隊伍，加強師資建設
- 3.4 整合地方資源，夯實實踐平台
- 參考文獻
- 作者簡介
- 「雙創」示範大學創新創業教育體系構建研究
- 1 樣本說明
- 2 「雙創」示範大學創新創業教育體系建設現狀
- 2.1 重點大學「雙創」教育體系建設情況
- 2.2 非重點大學「雙創」教育建設情況
- 3 結論與啟發
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學「全學程式」雙創教育課程體系的構建
- 1 引言
- 2 大學創新創業教育課程體系的建設現狀
- 3 構建「全學程式」創新創業教育課程體系的必要性
- 3.1 社會現實方面
- 3.2 大學人才培養方面
- 3.3 國家政策方面
- 4 百森商學院創業教育課程體系經驗借鑑
- 5 全學程式創新創業教育課程體系的設計與構建
- 5.1 創新創業教育通識類課程
- 5.2 創新創業高階類課程
- 5.3 技術技能創業培育類課程
- 5.4 創新創業實訓與實踐類課程
- 參考文獻
- 作者簡介
- 河南大學雙創教育存在的問題及對策研究
- 1 大學推動「雙創」教育的意義
- 1.1 推進雙創教育是大學肩負的使命和責任
- 1.2 推動雙創教育符合國家策略和時代需求
- 1.3 推進雙創教育是深化大學教育改革的重要內容
- 1.4 推進雙創教育為大學人才培養提供新思路
- 1.5 推動「雙創」教育對緩解就業壓力有著重要意義
- 2 河南大學推進雙創教育的現狀
- 3 河南大學雙創教育存在的問題
- 3.1 課程設置脫節
- 3.2 學生「雙創」意識薄弱
- 3.3 雙創師資不足
- 3.4 重競賽，輕教學
- 3.5 教材無權威標準
- 3.6 教師參與意願不高
- 4 河南大學推進「雙創」教育的發展建議
- 4.1 更新傳統教育觀念
- 4.2 構建「雙創」教育體系
- 4.3 完善課程建設
- 4.4 加強師資隊伍培訓建設
- 4.5 改革學分與學制
- 4.6 推動課程訊息化建設
- 4.7 重視實踐與課程結合
- 4.8 規範化考核及評估體系
- 參考文獻
- 作者簡介
- 第二篇 深化創新創業教育改革的模式與機制
- 大學創新創業教育改革的國外借鑑及啟示
- 1 百森商學院：「生態型」的創業教育
- 2 史丹福大學：強大的創業網路系統
- 3 克蘭菲爾德大學：針對研究生的創業教育
- 4 歐洲工商管理學院：國際化的創業生態系統
- 5 對中國大學創新創業教育改革的啟示
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 論大學創新創業教育的可持續發展 ——基於大學創新創業教育的當前發展階段
- 引言
- 1 大學創新創業教育發展現狀簡析
- 1.1 國家政府層面的舉措
- 1.2 大學層面普遍推進的舉措
- 1.3 社會層面的相關舉措
- 1.4 主要成果小結
- 2 創新創業教育的四點思考
- 2.1 創新創業教育是「中國運動」還是「世界潮流」？
- 2.2 創新創業能不能教？
- 2.3 大學創新創業教育結構是什麼？
- 2.4 創新創業教育如何融入傳統教育體系？
- 3 創新創業教育的四個基本問題
- 3.1 創新創業教育是什麼？
- 3.2 創新創業教育教什麼？
- 3.3 創新創業教育如何教？
- 3.4 創新創業教育誰來教？
- 4 大學創新創業教育體系構建的相關探索
- 4.1 大學創新創業教育管理的幾種形式
- 4.2 大學創新創業教育的典型舉措解析
- 4.3 IEEAC的「百城千校計劃」
- 4.4 IEEAC「 京津冀—粵港澳」青年創新創業大賽
- 5 未來大學創新創業教育發展的幾個方向
- 5.1 範圍更廣
- 5.2 更加深入
- 5.3 縱深發展
- 5.4 開放性發展
- 5.5 國際化發展
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 民辦本科大學建設創業型大學的路徑分析
- 1 建立技術轉移管理組織
- 2 激活知識傳播系統
- 2.1 構建創業教育「金字塔」
- 2.2 探索創業教育新模式
- 2.3 加強創業導師隊伍建設
- 3 暢通知識轉移平台
- 3.1 建立知識轉移「超循環」模式
- 3.2 與地方政府共建研究院
- 3.3 創辦大學科技園區
- 4 整合多樣化的創業資源
- 4.1 拓寬創新創業資金渠道
- 4.2 搭建創業資源共享平台
- 5 營造濃厚的創業文化氛圍
- 5.1 形成創業型大學的建設理念
- 5.2 強化科學研究成果轉化動力機制
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 理工大學本科通識課程「創業管理基礎」教學的幾點思考
- 1 引言
- 2 理工大學本科創業教育的現狀
- 2.1 通識課程的定位不合理
- 2.2 師資隊伍建設嚴重滯後
- 2.3 內容與實踐脫節，教學形式簡單化
- 2.4 理工大學本科創業教育課程體系不夠完善
- 2.5 沒有準確把握本科創業教育實踐性的特點
- 3 創業管理基礎課程的教學要點
- 3.1 結合專業 加強基礎知識的學習
- 3.2 教學活動凸顯學生的主體地位
- 3.3 強化實踐 注重學生參與
- 4 創業管理基礎課程的定位
- 4.1 構建「跨學科」「重基礎學習」的課程體系
- 4.2 培養學生的「批判性思維」
- 4.3 增強學生溝通與協作能力
- 4.4 幫助學生樹立正確的創業觀
- 5 教學方法的應用
- 5.1 互動參與式教學
- 5.2 案例教學
- 5.3 故事情景教學
- 5.4 創業模擬營運及仿真教學
- 6 理工院校創新創業教育相關措施
- 6.1 樹立正確的創業觀
- 6.2 積極推進理工大學課程體系建設
- 6.3 全面提升校（課）內外輔導團隊建設
- 6.4 構建「跨專業、跨學科、跨行業、跨產業」諮詢服務
- 6.5 創建三級學生實踐平台
- 6.6 優化教師資源，構建三元評價體系
- 6.7 建立創業教育基地，推進創業專案實體孵化
- 6.8 以教師創業帶動學生創新創業
- 7 結論
- 參考文獻
- 作者簡介
- 強化創新創業教育力推創新創業實踐
- 1 注重頂層設計，加強制度建設，落實主體責任
- 2 注重創新創業教育課程體系建設，把創新創業教育貫穿人才培養全過程
- 3 做好創新創業基地建設，積極開展大學生創新創業實踐
- 4 強化就業創業指導，激發大學生創新創業熱情
- 5 加大經費投入，強化基礎保障，實行激勵機制
- 參考文獻
- 作者簡介
- 眾創背景下，中國大學生創業支持機制研究
- 1 政策牽動，發揮政府在大學生創業指導的引導功能
- 1.1 從就業之道到富民之道，大學生創業受到全面重視
- 1.2 建立大學生創業扶持與保障機制
- 1.3 政府對於大學生創業的服務機制
- 2 市場帶動，發揮社會在大學生創業發展的支持功能
- 2.1 大學生對創業認知度大幅提升，社會創業文化氛圍有待進一步改善
- 2.2 行業與市場對大學生創業的影響
- 2.3 社會資金對於大學生創業專案的扶持
- 3 教育推動，發揮大學在大學生創業引導的培育功能
- 3.1 以創業課程體系為基礎，提升大學生創業基礎素質
- 3.2 解決學分和學制等學業困難
- 3.3 培育大學生創業實踐能力
- 3.4 大學生創業專案的校內孵化
- 4 結論
- 4.1 頂層設計，規範大學生創業與專業之間的關係
- 4.2 統籌考慮，提供社會優惠政策，投入社會資金
- 4.3 加大專項投入，支持大學開展創新創業基地建設
- 參考文獻
- 作者簡介
- 中國大學生創業政策探析
- 1 大學生創業政策的內涵及其歷史沿革
- 1.1 由教育部推動、以創業教育為主的大學生創業政策起步階段（1999—2002年）
- 1.2 由中央政府推動、多部委參與、涉及配套性措施的大學生創業政策試點推進階段（2003—2007年）
- 1.3 大學生創業政策體系初步形成和重點推進階段（2008—2014年）
- 1.4 大眾創業萬眾創新時代大學生創業政策全面推進的高潮階段（2015年至今）
- 2 大學生創業政策存在的主要問題
- 3 大學生創業政策的優化與完善
- 作者簡介
- 大學深化創新創業教育改革的困境與策略
- 1 大學創新創業教育改革的現實困境
- 1.1 創新創業教育實踐的複雜性與理論研究淺層次的矛盾
- 1.2 人力資源需求差異化與創新創業教育同質化的背離
- 1.3 創新創業教育與專業教育、理論教育與實踐訓練融合的障礙
- 1.4 大學創新創業教育體系建設與資源整合的阻力
- 2 突破困境的關鍵因素分析
- 2.1 觀念困境：創新創業教育觀與辦學定位需吻合
- 2.2 策略困境：統籌協調、分工協作的運轉機制待優化
- 2.3 方法困境：創新創業教育改革的方式方法待創新
- 3 許昌學院深化創新創業教育改革的實踐回應
- 3.1 明晰頂層設計，確立了「育人中心、產教融合、創新引領」的創新創業工作理念
- 3.2 成立創新創業學院，建立健全統籌協調的創新創業工作運轉機制
- 3.3 深化縱橫雙向人才培養體系，促進專業教育與創新創業教育融合
- 3.4 搭建創新創業實踐育人平台，實現創新創業實踐全程化
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學生創新創業教育改革發展研究
- 1 開展大學生創新創業教育的意義
- 1.1 有利於加快建設創新型國家
- 1.2 有利於提升大學的整體教學管理水平
- 1.3 有利於提高大學生綜合素質和就業能力
- 2 大學生創新創業教育的現狀
- 2.1 學生對創新創業教育的認識和期望
- 2.1.1 學生對創新創業教育的瞭解程度
- 2.1.2 學生對創新創業教育開展情況的滿意度
- 3 大學生參與創新創業教育的現狀
- 3.1 獲得創新創業教育的內容和形式
- 3.2 創新創業教育實踐環節的問題
- 3.3 用人單位參與學校創新創業教育的情況
- 4 大學生創新創業教育改革的路徑
- 4.1 從「三全」教育找突破口
- 4.2 注重創新創業教育的「六針對」「六推動」
- 4.3 建立創新創業教學機構
- 4.4 建立政企校聯合辦學的創新創業教育體系
- 4.5 打造具有專業特色的創新創業教育
- 4.6 建立創新創業教育與社會經濟聯動發展機制
- 參考文獻
- 作者簡介
- 高職院校創新創業教育貫穿人才培養全過程的探索
- 1 引言
- 2 創新創業人才培養引論
- 2.1 創新驅動順應國家發展策略
- 2.2 創業教育初現模型，創新教育如何開展
- 3 高職院校創新創業人才培養過程的探索
- 3.1 弘揚創新創業精神，營造創新創業校園文化
- 3.2 建「雙師型」師資，創雙創人才培養條件
- 3.3 完善激勵機制，促進成果轉化
- 3.4 課程改革提升創新創業人才培養質量
- 3.5 教學改革探索創新創業人才培養路徑
- 3.6 創新創業大賽加快創新創業教育與專業教育有機融合
- 3.7 促建創新創業平台，承載創新創業夢想
- 4 高職院校創新創業教育融入人才培養過程策略
- 4.1 樹立創新型教育觀
- 4.1.1 學校領導教育觀念的轉變
- 4.1.2 教師教育觀念的轉變
- 4.1.3 學生教育觀念的轉變
- 4.2 建設創新創業型師資隊伍
- 4.3 創新創業教育融入人才培養過程的途徑探索
- 4.3.1 制定創新創業人才培養方案
- 4.3.2 構建創新創業人才培養課程體系
- 4.3.3 營造創新創業環境，培育創新創業人才
- 5 結束語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 河南大學創新創業教育模式研究
- 1 引言
- 2 開展大學生創業教育的重要意義
- 2.1 開展創新創業教育是構建創新型國家的現實要求
- 2.2 開展創新創業教育是促進科技成果轉化的必然要求
- 2.3 開展創新創業教育是深化高等教育改革的時代要求
- 2.4 開展創新創業教育是促進大學生自我發展的內在要求
- 3 創新創業教育的目的
- 4 實施創新創業教育的途徑和方法
- 4.1 編寫與時俱進、具有時代性特色的創新創業教育教材
- 4.2 完善創新創業教育隊伍
- 4.3 鼓勵專職導師「走出去」(1)。
- 4.4 注重創新創業教育的連貫性和持續性
- 4.5 加強創新創業教育的制度建設
- 4.6 重視訊息化管理和實例分析
- 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基於二維分析法的大學創新創業教育改革路徑探析
- 1 引言
- 2 概念釋義及關係闡釋
- 2.1 概念的釋義
- 2.2 概念間的關係闡釋
- 3 大學創新創業教育改革路徑分析
- 3.1 常用研究分析模型的對比
- 3.2 二維象限視角下的組合選擇
- 3.2.1 第一分類：觀念—課程
- 3.2.2 第二分類：教育—課程
- 3.2.3 第三分類：觀念—實踐
- 3.2.4 第四分類：教育—實踐
- 4 發展的啟示
- 4.1 重點提高學生創新創業的個人傾向
- 4.2 將雙創教育推廣納入大學教育體系
- 4.3 完善創新創業教育下的人才培養模式
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學創新創業教育探析
- 1 深刻領會創新創業在高等教育中的重要意義
- 1.1 社會經濟發展需要大學創新創業教育的積極推動
- 1.2 創新創業是大學轉型發展的必由之路
- 1.3 引導學生創業，提高學生就業競爭力的需要
- 2 教師應作為創新創業教育的主導
- 2.1 大學生獨自創業不切實際
- 2.2 教師引領，事半功倍
- 2.3 多方協調，保障效果
- 3 激發學生創新創業的積極性
- 3.1 主動挖掘創新創業的「苗子」
- 3.2 鼓勵學生參加創新創業的實踐活動
- 3.3 在人才培養方案中體現創新創業的課程體系
- 3.4 失敗是成功之母
- 4 為師生精心打造創新創業平台
- 4.1 精心選定學科競賽的種類
- 4.2 暢通師生專案申報途徑
- 4.3 建立創業基地
- 參考文獻
- 作者簡介
- 關於高職院校特色課程實施的幾點思考
- 1 問題的提出
- 2 特色課程實施的內涵
- 2.1 特色課程
- 2.2 課程實施
- 3 高職院校特色課程實施的原則
- 3.1 時代性原則
- 3.2 系統性原則
- 3.3 創新性原則
- 3.4 人本性原則
- 4 關於高職院校特色課程實施的優化策略
- 4.1 以特色文化、育人理念引領特色課程實施
- 4.2 打造特色教師隊伍為特色課程實施提供智力支持
- 4.3 以合適的教學形式為抓手推動特色課程實施
- 4.4 打造特色校園人文環境為特色課程實施營造氛圍
- 4.5 以先進的教學設施為特色課程實施提供保障
- 4.6 以加強對外交流擴大特色課程實施的社會影響力
- 參考文獻
- 作者簡介
- 古代智慧對大學創新創業教育的若干啟示
- 1 兵法邏輯對應商業邏輯
- 2 適於初創企業扎根拓疆的啟示
- 3 適於企業間競爭的啟示
- 4 適於人力資源管理的啟示
- 4.1 品性自勵
- 4.2 馭人之術
- 5 適於創業者素質——領導力的養成的啟示
- 5.1 修身之道
- 5.1.1 「上善若水」的處世哲學
- 5.1.2 率性自然的修身之道
- 5.1.3 誠實守信的人生準則
- 5.1.4 「寵辱不驚」的闊達胸襟
- 5.1.5 「少私寡慾」的樸實作風
- 5.2 領導智慧
- 5.2.1 「四不」的領導風格
- 5.2.2 選拔人才
- 5.2.3 慎終若始的行為操守
- 5.2.4 名遂身退的保身之術
- 6 適於企業目標管理的啟示
- 6.1 團隊的目標管理
- 6.2 企業的目標管理
- 6.2.1 點式智慧的機理
- 6.2.2 企業目標管理的十大拐點
- 參考文獻
- 作者簡介
- 貫徹習總書記回信精神深化雙創教育 改革的模式與機制
- 1 雙創的主體：青年學生的能動性優勢
- 2 雙創的政策：高等院校與當前的雙創政策
- 3 雙創的方法：專業教育與創新創業的關係
- 4 雙創的保障：構建彈性寬容的制度軟環境
- 5 雙創的機制：精神、意識與能力的三位一體
- 6 雙創的模式：獨具特色的發展路徑與階段
- 7 雙創的推手：創新創業大賽的組織與推廣
- 參考文獻
- 作者簡介
- 構建大學生創新創業教育PUBP模式
- 引言
- 1 創新創業教育內涵
- 2 國內外大學創新創業教育模式
- 3 創新創業教育PUBP模式構建
- 4 教育推動創新，創新帶動創業
- 4.1 創新創業教育融入專業教育
- 4.2 專業教育推動創新
- 4.3 創新帶動創業，實現「創新型創業」
- 5 結束語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基於勝任力視角的中國創業教育模式探析
- 1 文獻綜述
- 2 大學生創業勝任力的構成
- 2.1 創業品質
- 2.2 創業能力
- 2.3 創業知識
- 3 完善中國大學生創新教育模式的對策
- 3.1 開展分層次創業教育
- 3.1.1 通識教育
- 3.1.2 模擬教育
- 3.1.3 「臨床教育」
- 3.2 對創業教育實行績效管理
- 3.2.1 構建創業教育的目標體系
- 3.2.2 創業教育的評價體系
- 3.3 豐富創業教育的形式
- 參考文獻
- 作者簡介
- 我省民辦大學的雙創實踐、轉型矛盾與發展路徑
- 1 「雙創」形勢與地方大學的發展機遇
- 2 「雙創」對高等教育社會環境的衝擊與影響
- 2.1 教育公平的回歸
- 2.2 「預算外」對「預算內」的體制衝擊
- 2.3 「職業教育」對「學歷教育」的挑戰
- 3 地方大學「雙創」過程中凸顯的矛盾
- 3.1 「辦學規律」與「創新規律」的矛盾
- 3.2 「轉型發展」與「內涵發展」的矛盾
- 3.3 「強制推動」與「創新驅動」的矛盾
- 4 創新驅動下地方大學的發展路徑
- 4.1 發揮「雙創」的引領功能
- 4.2 為民辦大學預留制度創新的空間
- 4.3 構建促進「雙創」的評估體系
- 4.4 凝聚「雙創」大學聯盟
- 4.5 以開放促進「雙創」
- 參考文獻
- 作者簡介
- 第三篇 創新創業教育融入專業教育模式與機制
- 大學創業教育融入專業教育：問題、模式及對策
- 1 創業教育融入專業教育的時代背景
- 2 大學創業教育融入專業教育：幾個判斷
- 3 大學創業教育融入專業教育：主要問題
- 4 創業教育融入專業教育的主要模式
- 4.1 基於教育程度的創業教育融入專業教育的模式設計
- 4.2 基於對象分類的情境化創業教育融入專業教育的模式設計
- 4.3 創業教育融入經濟管理類專業教育的關鍵作用和可能做法：自融模式
- 4.4 創業教育融入非管理類專業教育：深度融合模式
- 4.5 普適性創業教育：一般融合模式
- 5 大學創業教育融入專業教育：主要對策
- 參考文獻
- 作者簡介
- 耦合與內聚：大學雙創教育融入專業教育的模式研究
- 1 大學雙創教育融入專業教育的現實意義
- 2 大學雙創教育融入專業教育的松耦合模式
- 2.1 松耦合模式詮釋
- 2.2 松耦合模式下雙創教育融入專業教育的實現路徑
- 2.2.1 意識激發平台：創新創業意識與精神培育滲透於通識教育
- 2.2.2 知識和能力優化平台：創新創業教育融入專業教育基本技能
- 2.2.3 深度交流平台：創新創業實踐教育嵌入專業實踐教育
- 3 大學雙創教育融入專業教育的高內聚模式
- 3.1 高內聚模式詮釋
- 3.2 高內聚模式下雙創教育融入專業教育的實現路徑
- 3.2.1 教學內容
- 3.2.2 教學方法
- 參考文獻
- 作者簡介
- 理念、課程、師資：探尋「雙創」 教育與專業教育的相融共生之路
- 1 「雙創」教育與專業教育
- 2 國內外「雙創」教育與專業教育融合模式
- 2.1 國外主要模式
- 2.2 國內主要模式
- 3 中國大學「雙創」教育與專業教育的融合路徑
- 3.1 「雙創」教育理念與專業教育的融合是先導
- 3.2 構建基於專業教育的「雙創」教育課程體系是根本
- 3.3 建設多元化的「雙創」教育師資隊伍是關鍵
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學創新創業教育與專業教育融合問題透視
- 1 大學創新創業教育與專業教育融合的問題分析
- 1.1 理念認識不清
- 1.2 教學資源不足
- 1.3 實施機制不繫統
- 1.4 激勵機制不完善
- 1.5 評價反饋機制不健全
- 2 大學創新創業教育與專業教育融合的國際經驗借鑑
- 2.1 注重綜合能力提升
- 2.2 注重師資隊伍建設
- 2.3 注重課程體系建設
- 2.4 注重理論與實踐結合
- 3 大學創新創業教育與專業教育融合的有效措施
- 3.1 轉變教育教學理念
- 3.2 加強師資隊伍建設
- 3.3 課程體系專業化
- 3.4 整合大學協同機制
- 3.5 建立評價反饋機制
- 參考文獻
- 作者簡介
- 河南科技大學經管類專業產學研合作 教育模式的探索與實踐
- 1 引言
- 2 教改實踐
- 2.1 修訂培養方案
- 2.2 師資隊伍建設
- 2.3 特色專業建設
- 2.4 學生實踐成果
- 3 校內平台建設
- 3.1 創業大講堂
- 3.2 經濟大講堂
- 3.3 協同創新論壇
- 4 模式和機制探索
- 4.1 以校企共建合作平台為載體探索產學研融合發展新模式
- 4.2 落實「嵌入」「滲透」和「共生」探索校企合作新機制
- 5 成果應用及未來展望
- 參考文獻
- 作者簡介
- 「雙一流」背景下地方大學專業教育與 創新創業教育融合的思考
- 1 專業教育與創新創業教育融合的專業建設價值
- 1.1 專業教育與創新創業教育融合是深化高等教育教學改革的重要途徑
- 1.2 專業教育與創新創業教育融合是專業教育革新發展的需要
- 1.3 專業教育與創新創業教育融合是學生自身發展的需要
- 2 專業教育與創新創業教育融合存在的主要問題
- 2.1 專業教育和創新創業教育理念分離
- 2.2 專業教育與創新創業教育課程體系割裂
- 2.3 專業教育與創新創業教育融合的教學資源缺乏
- 3 專業教育與創新創業教育的融合途徑
- 3.1 轉變教育觀念，樹立「專業+創新創業」的人才培養理念
- 3.2 明晰培養目標，確立「專業+創新創業」的人才培養模式
- 3.3 進行課程改革，構建「專業+創新創業」的課程體系
- 3.4 改進教學方法，引入「專業+創新創業」的教學模式
- 3.5 整合教學資源，搭建「專業+創新創業」的實踐教學平台
- 3.6 優化師資結構，打造「專業+創新創業」的師資隊伍
- 參考文獻
- 作者簡介
- 依託胡格模式推動「雙創」教育與專業教育融合發展探析 ——以中德教改（胡格）實驗班為例
- 1 引言
- 2 專業教育、雙創教育、胡格教學模式的內涵
- 2.1 專業教育
- 2.2 創新創業教育
- 2.3 胡格教學模式
- 3 創新創業教育與專業教育的現狀
- 4 依託「胡格教學法」構建雙創與專業教育融合發展模式
- 4.1 依託「胡格實驗班」，改革專業教育，培養創新創業能力
- 4.2 依託「胡格實驗班」，完善創新創業教育體系，帶動專業教育提升
- 4.2.1 特色鮮明的創新導師制推動雙創教育，提升專業興趣
- 4.2.2 依託胡格特色，打造模擬平台，推動專業發展壯大
- 4.2.3 精彩紛呈的課訓賽創交融模式，推動專業教育落到實處
- 5 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學「雙創」教育融入專業教育的模式與方法探討
- 1 「雙創」教育融入專業教育的必然
- 1.1 落實國家策略、響應國家政策的重要舉措
- 1.2 大學改革發展、增強國際競爭力的需要
- 1.3 提高就業質量、減輕大學畢業生就業壓力的良方
- 2 「雙創」教育融入專業教育的瓶頸
- 2.1 「雙創」教育理念滯後，與專業教育結合不緊
- 2.2 教師教學方式單一，針對性實效性不強
- 2.3 指導幫扶不到位，「雙創」教育體系有待完善
- 3 「雙創」教育融入專業教育的模式探討
- 3.1 立足專業教育，明確改革理念，促進「雙創」教育與專業教育深度融合
- 3.1.1 立足專業教育，培養學生專業創新能力
- 3.1.2 明確改革理念，制定明確的人才培養目標
- 3.2 完善雙創教育體系，提供創新實踐平台，促進專業教育與「雙創」教育協調發展
- 3.2.1 建設跨界開放課程體系
- 3.2.2 培養「雙創」教師體系建設
- 3.2.3 搭建實踐平台體系
- 3.3 制定「雙創」激勵機制，提供雙創配套服務，為「雙創」教育融入專業教育創造條件
- 參考文獻
- 作者簡介
- 新工科背景下物聯網工程專業創新創業人才培養探究 ——以平頂山學院為例
- 1 物聯網工程專業培養創新創業人才的重大意義
- 2 物聯網工程專業在創新創業人才培養方面存在的問題
- 2.1 創新創業教育意識不強
- 2.2 創新創業課程體系不成熟
- 2.3 缺乏高質量創新創業導師
- 3 物聯網工程專業創新創業教育改進策略
- 3.1 動態調整課程體系服務創新創業能力培養
- 3.2 創新教學方法和課堂組織形式
- 3.3 建設有創業經驗的師資隊伍
- 3.4 注重實驗實訓提升應用能力
- 3.5 建設創客空間促進創客學習
- 3.6 建設創新創業基地
- 4 結束語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 第四篇 大學創新創業師資隊伍建設與人才培養機制
- 高職院校新技術應用創業人才培養的實踐與反思
- 1 高職院校培養新技術應用創業人才的背景及其意義
- 1.1 高職院校培養新技術應用創業人才的背景
- 1.1.1 區域產業轉型升級要求新技術應用創業
- 1.1.2 互聯網快速發展助推技術創業
- 1.1.3 高職院校深化人才培養模式改革的要求
- 1.2 高職院校培養新技術應用創業人才的意義
- 1.2.1 有利於高職院校的人才培養目標的實現
- 1.2.2 有利於培養技術創新型創業者
- 1.2.3 有利於高職院校踐行國家「雙創」策略
- 2 高職院校新技術應用創業人才培養的內涵與實踐探索
- 2.1 高職院校新技術應用創業人才培養的內涵
- 2.2 高職院校新技術應用創業人才培養的實踐探索
- 2.2.1 以創業教育引領專業教育改革，培養學生創新創業意識
- 2.2.2 以打造「訓研創」一體的實踐教學體系，培養學生創新創業能力
- 2.2.3 以實施「三師三生」專案，培養創新創業人才
- 3 高職院校新技術應用創業人才培養的反思
- 3.1 新技術成果引入高職課程相對滯後
- 3.2 企業缺乏參與新技術應用創業人才培養的主體意識
- 3.3 高職院校的新技術服務企業的能力尚待提升
- 參考文獻
- 作者簡介
- 高職院校創業諮詢師職業能力提升的實現路徑
- 1 強化創業諮詢師道德操守，提高創業諮詢師道德素質
- 2 全面學習創業的基本規律，不斷提高諮詢師實踐技能
- 2.1 全面提高諮詢師的學習能力
- 2.2 切實提高創業諮詢師的實踐技能
- 3 積極營造良好的社會氛圍，為創業諮詢師的成長提供良好的條件
- 結語
- 作者簡介
- 大學職業發展與就業創業指導教師專業化探析
- 1 引言
- 2 大學職業發展與就業創業指導教師專業化的重要意義
- 2.1 完善職業發展教育學科建設的需要
- 2.2 促進大學生全面發展，增強就業創業能力的需要
- 3 大學生職業發展與就業創業指導教師隊伍專業化現狀
- 3.1 教師配置多元，缺乏穩定性
- 3.2 教師專業知識素養有待提高
- 3.3 教師職業能力的缺乏
- 4 提高職業發展與就業創業指導教師專業化水平的建議
- 4.1 加強管理，重視職業發展教育工作
- 4.2 完善職業發展教育學科建設
- 4.2.1 提高教師準入，改善教師結構
- 4.2.2 加強學習，制定科學人才培養機制
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 「雙創」教師隊伍建設與人才培養的機制和途徑
- 1 創新創業教育師資隊伍和人才培養中存在的問題
- 1.1 雙創專業教師隊伍數量有限
- 1.2 教學模式單一，針對性和實效性不強
- 1.3 實戰經驗不足，指導幫扶能力欠缺
- 1.4 與專業教育結合不緊，與實踐脫節
- 2 加強創新創業教師隊伍建設的途徑
- 2.1 拓寬師資引進渠道，優化師資隊伍組成
- 2.2 創新雙創課程教學模式
- 2.3 建立健全「雙創」型教師培訓機制
- 3 創新「雙創」型人才培養機制
- 3.1 構建創新創業學科體系，加強與專業課程學習的結合
- 3.2 設置「就業創業類」人才培養路徑
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基於創客視角的創新創業教育發展研究
- 1 創客與創新創業教育
- 2 中國大學創新創業教育的現狀
- 2.1 對創新創業教育的認識不足
- 2.2 創新創業教育資源缺乏
- 2.3 創新創業教育外熱內冷
- 3 創新創業教育與創客之間的關係
- 4 從創客視角完善創新創業教育
- 4.1 傳播創新創業教育積極理念
- 4.2 打造優質的創新創業教育師資團隊
- 4.3 完善創新創業教育課程體系
- 4.4 建立創新創業教育支撐體系
- 參考文獻
- 作者簡介
- 雙創背景下地方大學創新型人才 培養機制改革探索與實踐
- 1 引言
- 2 人才培養模式及創新型人才
- 3 雙創背景下地方大學創新型人才培養需解決的關鍵問題
- 3.1 轉變教育觀念，確立創新教育理念，切實做好創新型人才培養體系的構建
- 3.2 加強大學生創新實踐能力平台建設和提升教師工程實踐能力
- 3.3 積極開展第二課堂創新型社團活動，營造校園創新文化氛圍
- 3.4 完善教學管理機制，推動創新教育，保障創新型人才培養
- 4 雙創背景下河南科技大學創新型人才培養機制改革與實踐
- 4.1 創新管理體制機制，探索實踐「分工明確、齊抓共管、協同推進、多措並舉的新管理機制」
- 4.2 深化教育教學改革，推進創新創業教育，研究實施新人才培養體系
- 4.3 推進創新教育，強化實踐能力培養，探索實踐大學生創新創業能力培養新模式
- 5 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 創新創業教育改革助推人才培養質量提升
- 1 創新創業教育理念豐富了大學教育改革內涵
- 1.1 「大眾創業、萬眾創新」豐富了創新創業理論的科學內涵
- 1.2 「大眾創業、萬眾創新」是實施創新驅動發展策略的關鍵路徑
- 1.3 創新創業教育理念促進了大學教育改革
- 1.4 大學是創新創業教育的主力軍
- 2 創新創業教育是提升人才培養質量的助推器
- 2.1 創新創業教育回歸教育本質
- 2.2 創新創業教育激發學生學習興趣與潛能
- 2.3 創新創業教育增強了大學服務社會能力和學生的責任感
- 3 創新創業教育拓展了學校教學改革思路
- 3.1 圍繞一個目標
- 3.2 把握四個關鍵
- 3.3 實施八項工程
- 4 創新創業教育引領了學校教育教學改革實踐
- 4.1 加強創新創業教育研究，實施創新創業教育普惠工程
- 4.2 加強各級各類平台建設，為學生創新創業提供條件保障
- 4.3 重視學科競賽工作，為學生搭建創新創業實踐平台
- 4.4 完善機制調動教師積極性，促進科技成果轉化
- 4.5 形成良好的競爭機制，強化教學單位在育人中的主體責任
- 4.6 強化政策保障，確保創新創業教育順利實施
- 5 創新創業教育改革，促使人才培養質量穩步提升
- 5.1 學生學科競賽屢獲佳績
- 5.2 學生創新創業典型層出不窮
- 5.3 學生就業質量日益提高
- 參考文獻
- 作者簡介
- 地方應用型本科院校創新創業人才培育質量提升策略研究
- 1 地方應用型本科院校創新創業人才培育的必要性
- 1.1 培育創新創業人才是推動創新型國家建設的需要
- 1.2 培育創新創業人才是地方應用型本科院校實現高等教育改革的重要突破口
- 1.3 創新創業人才的培育能夠緩解就業壓力
- 2 地方應用型本科院校創新創業人才培育體系現狀
- 2.1 創新創業教育理念滯後
- 2.2 創新創業教學基礎薄弱
- 2.3 創新創業教育內容與方式亟待加強
- 2.4 大學生創新創業意識不強，創業創新環境有待進一步完善
- 2.5 創新創業教育實踐不足問題凸顯
- 3 地方應用型本科院校創新創業人才培育路徑選擇
- 3.1 進一步加深對創新創業教育的認識
- 3.2 加強創新創業專職教師隊伍建設
- 3.3 持續完善創新創業教育課程教學內容及方式
- 3.4 加強對在校學生創新創業宣傳，不斷完善創業創新環境
- 3.5 不斷完善創新創業教育實踐
- 參考文獻
- 作者簡介
- 校企合作視角下應用型大學創新創業人才培養模式及其對策研究
- 1 創新創業教育現狀分析
- 1.1 美英等國大學創新創業教育現狀
- 1.2 國內大學創新創業教育現狀
- 2 基於校企合作的創新創業人才培養模式設計
- 2.1 校企合作困境的產生原因
- 2.2 創新創業人才培養模式
- 3 加強創新創業教育教學的對策建議
- 3.1 遵循互利互惠原則，選擇合作夥伴，構建合作育人聯盟
- 3.2 加強規制建設，塑造崇尚創新創業的教育理念，重視校園文化建設
- 3.3 以互補性原則拓展師資來源，優化師資結構
- 3.4 通識教育與實用教育結合，凝練人才培養方案，完善課程教學與實踐體系結構
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 「雙創」背景下電子商務專業人才培養機制研究
- 1 研究背景
- 1.1 大學中的「雙創」
- 1.2 「雙創」教師隊伍建設的現狀
- 2 「雙創」背景下的電子商務
- 2.1 電子商務的特點
- 2.1.1 電子商務為「大眾創業」創造了條件
- 2.1.2 跨境電商與農村電商的崛起對電子商務提出新的要求
- 2.1.3 移動端購物的不斷增長為電子商務提供新思路
- 2.2 大學電子商務專業教育的現狀
- 2.2.1 課堂學習與實踐學習的分離
- 2.2.2 專業教育與創新創業教育的分離
- 2.2.3 雙創空間講座和創客活動流於形式
- 2.2.4 「雙創」教師隊伍建設不足
- 3 「雙創」背景下的人才培養機制
- 3.1 教師隊伍建設
- 3.2 第二課堂，產學結合
- 3.3 分組教學機制
- 4 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 應用技術型大學創新創業實踐教學體系構建研究
- 1 引言
- 2 加強動作思維訓練，提高創新創業實踐教學體系對學生創新性思維的培育
- 3 改革教師教學模式，提高創新創業實踐教學體系對學生創新性理念的培育
- 4 改革學生學習模式，提高創新創業實踐教學體系對學生創新性學習能力的培育
- 5 大學生創新創業實踐教學課程體系設計
- 5.1 課程體系基本構成
- 5.2 課程體系的合理性、科學性分析
- 6 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 關於大學培養創新型人才的教學思想研究
- 1 教學目標
- 2 教學理念
- 2.1 以學生為中心
- 2.2 信任
- 2.3 謙恭和敬畏
- 2.4 意念
- 3 教學方法
- 4 教學評價
- 4.1 評價學生
- 4.2 運用考試手段
- 4.3 教學評估
- 參考文獻
- 作者簡介
- 河南民辦大學「雙創」人才培養現狀及思考
- 1 河南民辦大學「雙創」人才培養現狀及存在的問題
- 1.1 對「雙創」認識不到位，缺乏專業指導
- 1.2 缺乏合格的雙師型人才隊伍
- 1.3 教學模式的單一化，缺少多樣性
- 2 河南民辦大學「雙創」人才培養方面的幾點思考
- 2.1 以市場需求為導向，政校企同步協作
- 2.2 實施「雙師」制度，優化師資隊伍
- 2.3 優化課程體系，理論和實踐有機結合
- 2.4 組建創業團隊，激發學生的創新創業意識。
- 參考文獻
- 作者簡介
- 雙創教育融入人才培養模式初探 ——以河南訊息統計職業學院「1+1+1」三階段分層人才培養模式為例
- 1 問題的提出
- 2 「1+1+1」三階段分層次雙創人才培養模式
- 2.1 「1+1+1」 三階段分層人才培養模式的核心
- 2.2 「1+1+1」 三階段分層人才培養模型的內容
- 2.3 「1+1+1」 三階段分層人才培養模式效果卓越
- 參考文獻
- 作者簡介
- MTI專業學位研究生創新型人才培養模式研究
- 1 引言
- 2 MTI專業學位簡介
- 3 中國MTI專業學位研究生創新型人才培養模式現狀
- 3.1 創新型人才的界定
- 3.2 MTI專業學位研究生創新型人才培養模式現狀
- 3.2.1 培養目標定位不清，課程設置趨同化
- 3.2.2 人才培養方案不科學，自主創新動力不足
- 3.2.3 缺乏一支素質優良的創新型教師隊伍
- 3.2.4 教學模式單一，質量評價體系不完善
- 4 與時俱進，創新MTI專業學位研究生人才培養模式
- 4.1 創新人才培養理念，明確人才培養定位
- 4.2 創新人才培養模式，提高人才培養素質
- 4.3 提高教師整體素質，創一流師資隊伍
- 4.4 創新課堂教學模式，完善質量評價體系
- 5 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 大學生創新實驗專案結合學科 競賽的創新人才培養模式研究
- 1 大學生創新實驗專案在高等學校教育中的作用
- 2 學科競賽在高等學校教育中的意義
- 3 大學生創新實驗專案結合學科競賽的創新人才培養模式實踐
- 3.1 大學生創新實驗專案積極踴躍
- 3.2 學科競賽全面扶持
- 4 大學生創新實驗專案結合學科競賽的創新人才培養模式的成效
- 4.1 大學生創新實驗專案成效明顯
- 4.2 學科競賽成績卓越
- 5 結束語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 以創新創業教育為引導深化人才培養方案改革研究
- 1 以創新創業教育為抓手制定人才培養指導思想和培養目標
- 2 壓縮學分學時為創新實踐打造空間
- 3 分類培養多元發展，構建創新創業教育培養目標
- 4 搭建大類培養平台為學生提供進一步發揮創造力的機會
- 5 改變傳統教學和考核模式，培養學生自主學習和創新能力
- 6 加強核心課程建設，實現專業教育與創新創業教育深度融合
- 7 打造創新創業實踐課程模組，突出創新創業教育
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學創新創業活動學分認證方式研究 ——以中原工學院為例
- 1 大學創新創業活動及學分認證現狀
- 1.1 大學創新創業活動現狀
- 1.2 大學創新創業活動學分認證現狀
- 2 中原工學院創新創業活動學分認證的實踐探索
- 2.1 創新創業活動涉及要素分析
- 2.2 構建科學的學分體系
- 3 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 第五篇 創新創業（教育）學院與眾創空間等平台的作用與運作模式
- 大學育成中心如何激發學生創新創業活力？ ——以上海同濟科技園育成中心為例
- 1 大學育成中心及其特點
- 1.1 中國的大學育成中心
- 1.2 大學育成中心的特點
- 1.2.1 依託大學建立的育成中心利用大學的資源優勢
- 1.2.2 依託大學科技園建立的育成中心具有完善的企業孵化流程
- 1.2.3 定位於大學技術成果轉移到核心階段
- 2 當前大學育成中心存在的問題
- 2.1 數據支持和科學引導缺失
- 2.2 位置尷尬，管理機制不科學
- 2.3 孵化流程銜接不完善
- 3 依託大學的同濟科技園育成中心實踐
- 3.1 立足大學，服務大學，結合學科優勢的大學依託機制
- 3.2 保護智慧財產權，加強科學研究成果轉化
- 3.3 形成創業服務和輔導機制有效結合的運作模式
- 3.4 全方位的服務體系，為創業學生提供高質量服務
- 3.5 打造創新生態，營造創業環境
- 4 激發大學師生創新創業活力的方法與啟示
- 4.1 有效整合資源，構建各類育成中心之間的層次遞進關係
- 4.2 大學應深化創新創業教育改革
- 4.2.1 轉變教育觀念，提升認識水平
- 4.2.2 開設創業課程，實施體驗教學
- 4.2.3 改革評價模式，激勵創業激情
- 4.2.4 培育創業文化，營造創業輿論
- 4.3 發揮引領作用，促進大學優勢科學研究成果轉化應用
- 參考文獻
- 作者簡介
- 上海市大學科技園區發展對策建議
- 1 上海市大學科技園發展面臨的問題
- 1.1 大學科技園功能定位存在問題
- 1.2 科學技術成果轉化水平低
- 1.3 大學科技園資金運作和投融資問題
- 1.4 大學科技園的管理體制和運行機制不健全
- 1.5 大學科技園的人力資源匱乏
- 1.6 大學科技園構建區域創新網路問題
- 2 上海市大學科技園區發展的對策建議
- 2.1 政府層面
- 2.1.1 指導定位策略方向，全面對接區域發展規劃
- 2.1.2 健全金融服務體系，完善專屬配套政策設計
- 2.2 園區層面
- 2.2.1 建立園區企業評估指標，有效進行績效評估
- 2.2.2 共享科技園區資源服務包，完善大學科技園的服務體系
- 2.2.3 加強園區企業合作交流，形成產業集群式的合作網路
- 2.2.4 建立鼓勵創新的激勵機制，營造寬容失敗的文化環境
- 2.3 大學層面
- 2.3.1 加強產學研合作，評估產學研合作效果
- 2.3.2 協調大學科技園與大學的關係，加強大學科技園的人力資源管理
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基於平衡計分卡的大學創業孵化基地績效評估研究
- 1 引言
- 2 大學創業孵化基地的特徵分析
- 2.1 凸顯創新創業教育功能
- 2.2 高研發投入
- 2.3 無形資產占比大
- 2.4 注重在孵企業（團隊）的成長
- 3 大學創業孵化基地運用平衡計分卡的優勢分析
- 3.1 與策略發展方向相符合
- 3.2 與文化理念相契合
- 3.3 與組織結構相吻合
- 4 大學創業孵化基地績效評估體系的開發與設計
- 4.1 前期環境掃描與SWOT分析
- 4.2 描繪策略地圖
- 4.2.1 教育與孵化層面
- 4.2.2 財務層面
- 4.2.3 內部營運層面
- 4.2.4 學習與成長層面
- 4.3 績效評估體系的設計
- 4.3.1 評估指標的選取
- 4.3.2 指標權重的確定
- 4.4 評價模型的構建
- 5 大學創業孵化基地運用平衡計分卡時需要注意的問題
- 5.1 開展系統的培訓
- 5.2 橫向協調，反饋改進
- 5.3 數據收集網路化
- 參考文獻
- 作者簡介
- 打造教育實踐孵化三大平台 實現創新創業 就業三位一體
- 1 打造創新創業名師團隊，構建創新創業教育平台
- 1.1 塑造「三支」高素質師資隊伍
- 1.1.1 就業創業教育專職教師隊伍
- 1.1.2 是全校學生工作隊伍
- 1.1.3 是專業課教師隊伍
- 1.2 教育全覆蓋，平台多樣化，服務個性化
- 1.3 引入SIYB創業教育體系
- 1.4 採取多種形式，大力開展創新創業培訓
- 2 以科技創新為載體，搭建大學生創新實踐平台
- 2.1 組織學科競賽，提升學生創新能力
- 2.2 師導生創，打造創新聯合體，提升實踐應用能力
- 3 適應新形勢，打造新型創新創業孵化平台
- 3.1 形式多樣，加大創業平台建設力度
- 3.2 多策並舉，開展創新創業專案遴選和孵化
- 4 創新創業工作特色與成效
- 4.1 創客空間建設模式獨具特色
- 4.2 政、企、教合作共建「南陽創業學院」
- 4.3 創新創業，成效顯著
- 4.4 實施「新概念就業基地建設」，大幅度提升畢業生就業質量
- 4.5 創新創業就業工作的良好業績，使學校步入良性發展軌道
- 4.5.1 社會聲譽好
- 4.5.2 生源質量高
- 4.5.3 畢業生就業好
- 5 總結與展望
- 參考文獻
- 作者簡介
- 資本助推創新 科技引領未來 ——鄭大科技園眾創空間的創客發展與金融支持
- 1 鄭大科技園眾創空間與創客概況
- 2 搭建金融集成平台集聚金融資本
- 3 建立金融支持體系提供投融資服務
- 3.1 參股入股中小微企業
- 3.2 資金或儀器設備支持
- 3.3 鼓勵企業推進PPP模式
- 3.4 利用雲平台緩解專案投融資難題
- 3.5 提供金融增值服務
- 4 金融支持體系存在的問題和不足
- 4.1 金融資本集聚力度不夠
- 4.2 投融資服務模式單一
- 4.3 專業金融服務人才隊伍缺乏
- 5 金融支持體系的完善措施
- 5.1 加大金融資本集聚力度
- 5.2 建立多層次、多元化的金融支持體系
- 5.3 培育專業金融服務人才隊伍
- 參考文獻
- 作者簡介
- 淺談校企合作人才培養模式下 創新創業教育實踐平台的建立
- 1 校企合作在創新創業教育中的重要性
- 2 創新創業教育中校企合作存在的問題
- 2.1 形式性
- 2.2 淺表性
- 2.3 單一性
- 3 校企合作人才培養模式下創新創業教育實踐平台的建立
- 3.1 促進校企聯合
- 3.2 構建平台內涵
- 3.2.1 創新創業教育實踐平台結構
- 3.2.2 創新創業教育實踐平台運行路線
- 3.2.3 創新創業教育實踐平台管理
- 3.2.4 創新創業教育實踐平台定位
- 4 校企合作人才培養模式下創新創業教育實踐平台建立的意義
- 參考文獻
- 作者簡介
- 應用型大學建設大學科技園區的實踐與思考 ——以洛陽理工學院大學科技園建設為例
- 1 引言
- 2 洛陽理工學院大學科技園的建設情況
- 3 建設大學大學科技園區的思考
- 3.1 加強頂層設計，制定專項規劃推動「大眾創業、萬眾創新」
- 3.2 注重校地合作，聚集全社會參與大學科技創新平台建設的熱情
- 3.3 建設品牌工程，探索可複製、可推廣的新業態模式
- 3.4 突出重點專案，培育促進新經濟發展的新動能
- 4 總結
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基於專案驅動模式的軟體工程專業 科技型雙創教育平台建設實踐與探索
- 1 建設目標
- 2 科技型創新創業教育體系構建
- 2.1 課程體系
- 2.2 實訓體系
- 2.3 教材與資源
- 2.4 創業師資培訓
- 2.5 創新創業活動
- 3 科技型創新創業孵化服務平台構建
- 3.1 專案導入
- 3.2 創業孵化
- 3.3 科技成果轉化
- 4 雙創教育平台建設的保障措施
- 4.1 重視基礎教育夯實專業基礎
- 4.2 以學生為中心精心設計培養方案
- 4.3 完善創新創業「導師制」
- 4.4 強化學生社團建設，建立大學生創業基地
- 4.5 深度開展校企合作
- 5 總結與展望
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 地方大學眾創空間的功能定位與實施路徑探析 ——以安陽師範學院為例
- 1 背景和意義
- 2 地方大學眾創空間的功能定位
- 2.1 定位誤區
- 2.2 安陽師範學院眾創空間的功能定位
- 2.2.1 創新人才培養
- 2.2.2 非營利創業孵化平台
- 2.2.3 開放式資源集聚地
- 3 地方大學眾創空間功能的實施路徑
- 3.1 著力打造創新創業人才培養體系
- 3.2 重點培養創新創業師資團隊
- 3.3 持續完善空間平台
- 3.4 全方位整合資源
- 3.5 制度建設保障
- 3.6 營運機制優化
- 參考文獻
- 作者簡介
- 地方大學創新創業學院建設與運行模式初探 ——以河南科技大學為例
- 1 河南科技大學創新創業學院的創建基礎
- 2 河南科技大學創新創業學院運行模式探索
- 2.1 理順管理體制，創新保障機制
- 2.2 開展理論研究，凝練雙創成效
- 2.3 舉辦創業培訓，打造教育品牌
- 2.3.1 不間斷地開展創新創業教育師資培訓
- 2.3.2 定期舉辦創新創業學生教育培訓
- 2.4 建設實踐基地，培育雙創人才
- 3 河南科技大學創新創業學院未來工作展望
- 參考文獻
- 作者簡介
- 以創業實踐基地為支點，打造學生創業綜合平台 ——以河南中醫藥大學為例
- 1 加強基地基礎條件建設
- 1.1 加強大學生創業實踐基地的統籌規劃，做好頂層設計
- 1.2 加大經費投入，強化大學生創業實踐基地硬體設施建設
- 1.3 加強人才、師資等基礎隊伍建設
- 2 完善基地運行機制
- 2.1 完善團隊選拔機制，突出學校特色
- 2.2 完善專案入駐體系，嚴格把控專案入駐標準
- 2.3 制定切實可行的管理體系，統一管理指導
- 2.4 完善大學生創業扶持機制
- 3 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 關於對浙江義烏工商學院創業學院和阿里巴巴學院 創新創業考察的啟示
- 1 創新創業理念清晰務實
- 2 創新創業體制機制靈活
- 3 創新創業團隊精幹高效
- 4 創新創業教育管理特色鮮明
- 作者簡介
- 河南省大學眾創空間建設服務於人才培養的幾點思考
- 1 引言
- 2 大學創新創業教育的背景和意義
- 2.1 大學創新創業教育，是培養創新型人才，服務於創新型國家的重要舉措
- 2.2 大學創新創業教育，是緩解就業壓力，提升高等教育質量的有效途徑
- 2.3 大學創新創業教育，是助力科技成果轉化，促進區域經濟轉型發展的現實需要
- 3 眾創空間是大學創新創業教育的主要陣地和有力支撐
- 3.1 眾創空間建設是大學肩負的時代使命和責任
- 3.2 眾創空間建設是大學創新創業教育的拓展和延伸
- 4 眾創空間的概念、服務模式和特徵
- 4.1 眾創空間的概念
- 4.2 眾創空間的服務模式
- 4.3 大學眾創空間建設特點
- 5 河南省大學建設眾創空間的幾種模式思考
- 5.1 基於「培養+培育」的「1+N」模式
- 5.2 基於「培養+培育+孵化」的「1+N+1」模式
- 5.3 基於「培養培育+孵化加速+產業」的全鏈條模式
- 6 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 網路爬蟲技術在雙創政策爬取與內容識別中的應用
- 1 引言
- 2 爬蟲技術
- 2.1 網路爬蟲工作原理
- 2.2 網路爬蟲關鍵技術
- 3 雙創政策管理的重點與難點
- 3.1 發文條線廣泛，難以全面蒐集整理
- 3.2 發文頻度較高，難以及時有效跟進
- 3.3 工作量巨大，人工蒐集效率低下
- 4 網路爬蟲在雙創政策獲取中的應用
- 4.1 現存雙創政策的初始獲取
- 4.1.1 制定政策爬取方案
- 4.1.2 制定爬取網站群組
- 4.1.3 雙創關鍵詞庫
- 4.1.4 利用粗糙、模糊集算法提升政策蒐集準確程度
- 4.2 增量式網路爬蟲定期檢索補充
- 4.2.1 制定政策增量爬取方案
- 4.2.2 已爬取網址存儲機制
- 4.2.3 政策庫庫存核對機制
- 4.3 多維度政策管理便於檢索查閱
- 4.3.1 政策基礎訊息
- 4.3.2 多政策管理維度
- 4.3.3 政策訂閱
- 5 結論
- 參考文獻
- 作者簡介
- 創新創業教育與創客、眾創空間培育
- 1 國內創新創業教育現狀
- 2 創新創業教育對創客、眾創空間培育意義
- 2.1 創新創業教育對創客的培育意義
- 2.2 創新創業教育對眾創空間培育意義
- 3 加強創新創業教育對創客、眾創空間培育的措施
- 3.1 樹立創新創業教育理念
- 3.2 搭建創新創業教育平台
- 3.3 開設創新創業教育課程
- 3.4 建立創新創業教育隊伍
- 3.5 改革教育教學方法
- 參考文獻
- 作者簡介
- 第六篇 大學生創新創業實踐與案例分析
- 制度變革與創業：基於清華校友創業調查的研究發現
- 1 引言
- 2 調查和數據情況
- 3 制度與創業研究綜述
- 4 制度變革的強度與創業創意來源
- 4.1 文獻分析
- 4.2 研究視角
- 4.3 數據、變量及方法
- 4.4 結果
- 4.5 理論貢獻
- 4.6 現實價值
- 5 制度變革對創業策略選擇的影響
- 5.1 文獻分析
- 5.2 研究視角
- 5.3 數據、變量及方法
- 5.4 結果
- 5.5 理論貢獻
- 5.6 現實價值
- 6 制度變革中的創業創意匹配選擇問題
- 6.1 文獻綜述
- 6.2 研究視角
- 6.3 數據、變量及方法
- 6.4 結果
- 6.5 理論貢獻
- 6.6 現實意義
- 7 制度化選擇、個體行為與創業績效
- 7.1 文獻綜述
- 7.2 研究視角
- 7.3 數據、變量及方法
- 7.4 結果
- 7.5 理論貢獻
- 8 制度變革對海歸創業的影響
- 8.1 文獻綜述
- 8.2 研究視角
- 8.3 數據、變量及方法
- 8.4 理論貢獻
- 9 總結與展望
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 大學創業教育「熱」與學生創業參與「冷」有效對接探析
- 1 中國大學創業教育「熱」與學生創業參與「冷」之現象
- 2 大學創業教育「熱」「冷」現象原因分析
- 2.1 法律缺位，保障不力
- 2.2 大學生創業機制不健全，政策模糊落實不到位
- 2.3 大學生創業實踐較為艱難
- 2.4 大學生潛在創業需求度不高
- 2.5 教師本身理論教育與創業實踐結合度不高
- 2.6 教學內容與方法偏離學生需求
- 3 大學創業教育「熱」「冷」有效對接方案
- 3.1 建立完善以大學生為主體青年創業權益保護法律體系
- 3.2 建立健全完善大學生創新創業體系
- 3.3 營造有利於雙創的氛圍，加大創業宣傳力度
- 3.4 打造融入人才培養全員化、全程化、全方位創新創業教育模式
- 3.5 加強大學創業教育分層分類指導，做好平台建設
- 3.6 建章立制，打造「雙師型」雙創型指導師資隊伍
- 3.7 構建多維度、多角度、系統化雙創教學體系
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學生創業選擇：環境認知、能力基礎和行為偏好 ——基於河南科技大學的調查
- 引言
- 1 數據來源與調查方法
- 2 數據分析
- 2.1 關於大學生創業環境認知
- 2.1.1 大部分大學生在大學期間沒有嘗試過創業
- 2.1.2 學生對媒體創業故事的關注度較大
- 2.1.3 多數來自農村的學生沒有創業計劃
- 2.1.4 家中沒有做生意的學生多數沒有創業計劃
- 2.1.5 大學期間嘗試過創業的同學半數以上有創業計劃
- 2.2 關於大學生創業能力基礎
- 2.2.1 所學課程中有關於創業的大學生創業意願更強
- 2.2.2 不同學院之間實踐環節對創業的支撐有較大差異
- 2.2.3 創業的核心競爭優勢是創新精神和經驗積累
- 2.3 關於大學生創業行為偏好
- 2.3.1 創業領域選擇偏好
- 2.3.2 創業能力需要完善之處
- 2.3.3 創業能力需要瞭解的政策
- 3 主要結論
- 3.1 在大學生創業環境認知上，成長環境和條件對大學生創業選擇有很大影響
- 3.2 在大學生創業能力基礎上，創業課程、實踐環節、創業精神和經驗積累有助於促進大學生創業
- 3.3 資金、技術對大學生創業的影響
- 4 結論
- 參考文獻
- 個人簡介
- 大學生技術創業者能力及其形成機理研究
- 1 大學生技術創業者
- 1.1 技術創業者
- 1.2 大學生技術創業者應具備的能力及要求
- 1.2.1 技術創新能力
- 1.2.2 技術創業能力
- 1.2.3 技術創新創業能力
- 2 大學生技術創業者能力形成路徑
- 2.1 專業教育促進大學生「技術創新能力」的形成
- 2.2 創業教育促進大學生「創業能力」的形成
- 2.3 創新創業「融合」教育，促進大學生「技術創業能力」形成
- 3 大學生技術創業者的大學培養機理
- 3.1 技術創業教育與技術創業實踐相結合的「縱向」培養機理
- 3.1.1 技術創業教育
- 3.1.2 技術創業實踐
- 3.2 創業教育與專業教育的「橫向」融合培養機理
- 3.2.1 專業教育成果化
- 3.2.2 研究成果教育化
- 3.2.3 找準創業教育與專業教育的融合點
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 大學生「互聯網+」創業專案的經濟價值及 風險分析模型研究
- 1 大學生「互聯網+」創業專案的期權特性及價值分析
- 2 大學生「互聯網+」創業專案風險因素分析
- 2.1 個人因素
- 2.2 環境因素
- 3 大學生「互聯網+」創業專案估值及風險分析框架
- 3.1 基本思路
- 3.2 分析框架
- 4 實例分析
- 4.1 實物期權類型識別及計算模型的選擇
- 4.2 各項參數的確定
- 4.3 期權價值的計算
- 4.4 蒙特卡羅模擬及分析
- 4.5 經濟價值及風險分析
- 5 結論
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學生自主創業現狀調查與分析 ——以黃河科技學院學生為例
- 1 引言
- 1.1 選題背景
- 1.2 研究對象與方法
- 2 鄭州市跆拳道俱樂部發展現狀分析
- 2.1 鄭州市跆拳道俱樂部總體狀況分析
- 3 黃河科技學院大學生創業跆拳道俱樂部分現狀
- 3.1 黃河科技學院大學生自主創業跆拳道俱樂部分佈情況
- 3.2 黃河科技學院大學生自主創業跆拳道俱樂部師資情況
- 3.2.1 黃河科技學院大學生自主創業跆拳道俱樂部教練員性別情況
- 3.3 黃河科技學院大學生自主創業跆拳道俱樂部的投資規模
- 3.4 黃河科技學院大學生自主創業跆拳道俱樂部的內部管理分析
- 3.5 黃河科技學院大學生自主創業跆拳道俱樂部的硬體設施情況
- 3.6 黃河科技學院大學生自主創業跆拳道俱樂部的盈利情況
- 4 結論與建議
- 4.1 結論
- 4.2 建議
- 參考文獻
- 作者簡介
- 大學大學生「偽創業」現象之分析
- 1 引言
- 2 大學大學生「偽創業」表象分析
- 2.1 創業概念混淆
- 2.2 創業形式浮誇
- 2.3 創業行為被動
- 3 改善大學大學生「偽創業」舉措
- 3.1 加大創業教育力度，增加創業實踐活動
- 3.2 利用創業優惠政策，強化創業服務實效
- 3.3 整合各類創業資源，提升創業實踐績效
- 參考文獻
- 作者簡介
- 依託社會實踐提高大學大學生創新創業能力 ——以洛陽師範學院為例
- 1 依託社會實踐提高大學大學生創新創業能力的優勢
- 1.1 提高大學生創新創業意識
- 1.2 提高大學生實踐能力
- 1.3 幫助大學生制定合理的職業規劃
- 2 依託社會實踐提高大學生創新創業能力實例——以洛陽師範學院為例
- 2.1 結合師範教育特色，助力地方基礎教育，提高大學生師範技能
- 2.2 結合社會發展，體察民生民情，樹立正確的就業價值取向
- 2.3 結合志願服務，理論聯繫實際，促進自身專業發展
- 3 大學依託社會實踐提高大學生創新創業能力的幾點思考
- 3.1 建立模組化社會實踐體系，提高創新創業能力
- 3.2 凝練和提升社會實踐成果，注重成果轉化
- 3.3 加強創新創業指導，搭建就業創業實踐平台
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基於「互聯網+」競賽的學生課外創新實踐 能力培養探索與實踐 ——以歷史建築保護工程專業為例
- 1 引言
- 2 依託「互聯網+」競賽的學生課外實踐能力訓練思路
- 3 依託「互聯網+」競賽的學生課外實踐能力訓練方案
- 3.1 主題選擇——緊密結合課堂理論知識的競賽主題選擇
- 3.2 知識融合構建——不斷融會貫通和深入的競賽分析過程
- 3.3 分析解決問題——更加開放的師生討論過程
- 3.4 資源協同整合——借助現有專業實驗室和競賽相關實訓資源，整合專家團隊的技術支援
- 4 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 拓展課外培養渠道 推進「定製培訓」模式 ——不斷探索和提升大學生就業創業水平
- 1 「 定製培訓」的體系
- 1.1 產生背景
- 1.2 合作模式
- 1.3 實施流程
- 2 深化「定製培訓」的成效
- 2.1 基地建設出規模
- 2.2 就業創業顯成效
- 2.2.1 「定製培訓」就業機制的創新，豐富了培養人才的方式
- 2.2.2 「定製培訓」就業機制的創新，造就了成功創業人才的誕生
- 2.2.3 「定製培訓」就業機制的創新，顯著地提高了畢業生就業水平
- 2.3 學生綜合素質大提高
- 2.4 學院專業建設大發展
- 3 今後工作的思路
- 3.1 努力提升合作層次
- 3.2 積極擴展合作領域
- 3.3 不斷豐富培訓內容
- 3.4 著實培育創新精神
- 參考文獻
- 作者簡介
- 轉型發展中地方院校理工科學生職業 素養與就業能力調查研究
- 1 研究背景
- 2 地方院校理工科大學生職業素養和就業能力現狀調查
- 2.1 大學生對就業形勢的整體認識和期望
- 2.2 學生對自身職業素養的評估
- 2.3 學生為就業所作的準備
- 2.4 學生對職業素養和就業教育的需求
- 3 大學生職業素質和就業能力提升路徑
- 3.1 構建基於工科教育能力大綱要求的立體化、多元化能力培養方案
- 3.2 完善職業和就業課程體系，建立「追蹤訂單式就業指導教育模式」
- 3.3 整合校園文化活動，提供就業能力培養的舞台
- 3.4 更新教學理念，轉變教學方式
- 3.5 全員重視，加強宣傳，營造氛圍，提高學生就業能力培養的積極性
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 第七篇 政產學研用協同創新創業的模式與機制
- 策略性新興產業與現代服務業融合 發展的商業模式創新研究
- 1 策略性新興產業與現代服務業融合發展路徑
- 2 策略性新興產業與現代服務業融合發展的商業模式創新類型
- 3 策略性新興產業與現代服務業融合發展商業模式創新的瓶頸
- 3.1 商業模式創新中價值主張定位不準
- 3.2 商業模式創新中營運網路控制力不足
- 3.3 商業模式創新對關鍵元素把握不夠
- 3.4 商業模式創新中收入實現階段性風險較大
- 3.5 商業模式創新中政府體制機制不完善
- 4 策略性新興產業與現代服務業融合發展商業模式創新的策略
- 4.1 實施精準化差異化價值主張
- 4.2 構建協作性營運網路
- 4.3 攫取關鍵元素發展原創型創新
- 4.4 運用產業發展規律應對階段性經營風險
- 4.5 健全政府體制機制
- 參考文獻
- 作者簡介
- 產學研合作中企業組織特性對企業績效的影響研究
- 引言
- 1 文獻回顧
- 1.1 企業組織特性與產學研中組織特性
- 1.2 產學研合作中企業績效及其影響因素
- 1.3 評述
- 2 理論假設
- 2.1 產學研合作中企業組織特性與企業績效的關係
- 2.2 產學研合作中企業組織特性與企業合作行為的關係
- 2.3 產學研合作中企業合作行為與企業績效的關係
- 3 問卷設計、數據收集及變量測量
- 3.1 問卷設計和數據收集
- 3.2 變量測量
- 3.2.1 企業組織特性的測量
- 3.2.2 企業合作行為的測量
- 3.2.3 企業績效的測量
- 4 實證分析
- 4.1 信度和效度檢驗
- 4.2 迴歸分析
- 5 研究啟示及未來研究方向
- 5.1 研究啟示
- 5.2 未來研究方向
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 政產學研用協同培育大學軟體人才模式的探索 ——華北水利水電大學軟體工程專業人才培養案例分析
- 1 引言
- 2 「政產學研用」相關概念及軟體人才培養存在的問題
- 2.1 相關概念
- 2.2 軟體人才培養中存在的問題
- 3 軟體工程專業人才培養模式的實踐
- 3.1 基於協同培育的教學體系構建
- 3.2 搭建「政產學研用」育人平台
- 3.2.1 共同制訂軟體人才培養和目標體系
- 3.2.2 共同建設課程體系、教學內容和教師隊伍
- 3.2.3 共同制定並完成綜合實訓環節
- 3.2.4 共同監督和評價培養質量
- 3.2.5 共同建設高水平的科學研究實驗平台
- 3.3 實現產學研用，充分提升創新實踐能力
- 3.4 實踐中的問題探討
- 4 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 將企業專案開發流程引入大學生 創新創業實踐過程研究
- 1 大學生創新創業中存在的問題和原因分析
- 2 將企業專案開發流程引入大學生創新創業實踐中的措施和效果
- 2.1 引入專案開發流程，提升大學生開發創新專案的能力
- 2.1.1 集中培訓理論
- 2.1.2 監督指導過程
- 2.1.3 結項把關
- 2.2 培養大學生產能意識，促進創新成果由樣品到產品的轉化
- 2.2.1 生產體驗
- 2.2.2 樣板學習
- 2.2.3 模擬生產
- 3 總結和展望
- 參考文獻
- 作者簡介
- 分享經濟環境下的創業機會分析
- 1 分享經濟的起源與發展
- 2 分享經濟的特點分析
- 2.1 租賃經濟模式
- 2.2 理性人假定
- 2.3 促進訊息對稱
- 2.4 優化資源配置
- 3 分享經濟下的創業機會
- 3.1 機會分佈領域廣
- 3.2 創業進入門檻低
- 3.3 人人可以參與
- 4 分享經濟的商業模式
- 4.1 C2C 模式：人人可參與
- 4.2 C2B 模式：眾包和眾籌
- 4.3 B2C 模式：企業對個人
- 4.4 B2B 模式：企業對企業
- 5 結語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 中小企業智慧財產權轉讓合約的 買方識別與機制設計問題分析
- 1 問題的提出
- 2 模型分析
- 2.1 基本模型
- 2.2 只有道德風險時的合約特徵
- 2.3 只存在逆向選擇時的買方識別機制
- 2.4 道德風險與逆向選擇同時存在時的買方識別與機制設計
- 3 結論與啟示
- 3.1 在科技成果轉化鏈條中，中小企業轉移智慧財產權多是一種策略性行為
- 3.2 相比較中小企業的融資問題，更應該重視對中小企業參與科技成果轉化的激勵與保護
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基於創新擴散理論的企業社會責任 對顧客資產的影響研究
- 1 引言
- 2 研究設計
- 2.1 企業社會責任構成維度
- 2.2 顧客資產構成維度
- 2.3 企業社會責任對顧客資產的影響機理
- 3 研究模型實證分析
- 3.1 樣本描述性統計分析
- 3.2 信度與效度分析
- 3.3 研究假設分析
- 4 結論
- 參考文獻
- 作者簡介
- 基金專案
- 共享經濟視角下的商業模式創新研究
- 1 共享經濟的內涵
- 2 共享經濟商業模式分析
- 2.1 共享經濟案例分析
- 2.2 共享經濟的商業模式
- 2.3 共享經濟商業模式的優勢分析
- 3 共享經濟下商業模式的創新路徑
- 3.1 價值定位創新
- 3.2 交易模式創新
- 3.3 核心能力創新
- 3.4 金融創新
- 3.5 盈利方式創新
- 3.6 現金流結構創新
- 3.7 企業價值創新
- 4 結束語
- 參考文獻
- 作者簡介
- 致謝
