目前，許多華語文數位學習教材，多侷限在自我與教材之間，缺少了與他人社群互動以及模擬應用的考驗（湯梓辰，2012）。

本研究為了解決發現之問題，擬以虛擬實境為工具，以情境學習理論為基礎，建立出學習社群。在此十個月學習社群的互動過程中，研究者係以行動研究的循環觀點，觀察和分析每次聚會社群的發展，以及每位成員的華語文溝通能力、溝通模式，和互動頻率。

研究發現：一、語言習得是種自發性的過程，每位成員的華語文溝通能力皆有提升，因此可證實語言習得是可以發生在虛擬社群之中；二、 溝通能力是一個循環的發展過程，其包含：接收、探索、對話、同化、 適應、提問、解決問題和言談過程；研究結果發現，最常使用的溝通行為為「社會行為」；三、社群共識、個人動機、個性、溝通行為、溝通能力，以及引導能力，皆是影響個別溝通能力發展的重要因素。

本研究亟以研究結果為基礎，提供語言習得的參考建議。以研究面、教學面和語言習得面三方向出發，希望可以此研究為借鏡及思考範疇，協助發展語言習得領域等相關工作。